![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
(no subject)
https://t.me/daokedao/37428
Китайцы не согласны с Дуровым
Павел Дуров объясняет успех китайского ИИ заимствованной у СССР моделью школьного образования.
Но в самом Китае есть прямо противоположные точки зрения.
Например, Чжан Шэн - профессор Университета Тунцзи, призывает не повторять ошибок советского опыта в этой области.
Университеты советского типа придавали чрезмерное значение профессиональному образованию, особенно поддерживая специализированные научные и инженерные учебные заведения, пренебрегая или даже отменяя дисциплины гуманитарных и социальных наук, заменяя культивирование гуманитарных идей политическим образованием.
Но результатом этого стала нехватка у студентов творческих способностей, что явилось одной из причин отставания в науке и технике Советского Союза в поздний период.
В 1950-х годах мы в Китае демонтировали и преобразовали университеты, которые ранее были созданы на основе европейской и американской университетской модели на советскую систему образования.
В результате, нам не удалось воспитать по-настоящему влиятельных ученых в тот период.
Большинство талантов, занявших ведущие роли в различных отраслях промышленности с момента основания Нового Китая, прошли обучение в европейских и американских университетах.
А причина, по которой наука, технологии и гуманитарные науки в Китае получили большое развитие после провозглашения Дэн Сяопином политики реформ и открытости, связана не только с нашей повторной отправкой студентов на обучение в Европу и Соединенные Штаты, но и с постепенным возвращением наших университетов к всеобъемлющей интеграции с западным образованием.
Научный прогресс не может быть реализован только посредством приказов и планов. Прорывы в технических науках неразрывно связаны с инновациями в гуманитарной сфере.
Необходимо учить и воспитывать, стремиться развивать здоровые и творческие таланты для страны, позволяя преподавателям сосредоточиться на академических исследованиях.
В настоящее время наблюдается крайне абсурдная сцена: многие школы основывают свои достижения на показателях предметного рейтинга, вместо того, чтобы управлять учебными заведениями в соответствии с потребностями собственных учеников.
Сегодня наши университеты опять возвращаются к советской предметно-ориентированной модели, намеренно или ненамеренно подавляя и ограничивая развитие гуманитарного направления.
Вполне вероятно, что в будущем, когда нам больше всего понадобятся творческие таланты, мы снова попадем в ситуацию, когда не сможем их воспитать. Университеты опять повторяют ошибки советской модели.
...........................
Мне лень всерьёз обсуждать дебильные рассуждения Дурова. Самая конкурентная система английская, а математику лучше учат в Китае. Однако, китайские рассуждения легко перекладываются с олбанского на русский. Мраксизм-сталинизм мешает мыслить. В итоге мы имеем сурковскую самовлюбленность, брежневскую тупость, дебилизм нашизма. Вон, у меня программа срочно исправила нашизм на рашизм, пришлось менять.
Классическая западная и РИшная системы образования имели недостатки, но воспитывали более думающих специалистов. Наши школьные методички по литературе надо переписывать. Нужно ввести не сталинских учебник логики, а диалоги с Сократом, кое-что из Аристотеля, Монтеня и прочее. Обществоведение у нас дебильно, пускай читают Монтеня. Другое дело, что либерализм вполне откровенно ставит целью дебилизацию.
Но есть нечто более важное. У нас продолжаются попытки времён Сталина навязать себе роль учителей и духовных вождей, а китайцам роль учеников. Маразматическая история с мавзолеем, Си Цзиньпином и Зюгановым иначе нельзя прокомментировать. Конечно, китайцы это всегда будут отвергать с негодованием. Разве не смешно, что руководство страны, молящееся на Запад, предлагает китайцам молиться не на Запад, а на них?
З. Ы. Кстати, математические модели ИИ были созданы в СССР в 80-ых. Никто не спросил у меня фамилии, никто об этом не пишет. Хитрожопие это болезнь. Хотят себя вперёд поставить.
Китайцы не согласны с Дуровым
Павел Дуров объясняет успех китайского ИИ заимствованной у СССР моделью школьного образования.
Но в самом Китае есть прямо противоположные точки зрения.
Например, Чжан Шэн - профессор Университета Тунцзи, призывает не повторять ошибок советского опыта в этой области.
Университеты советского типа придавали чрезмерное значение профессиональному образованию, особенно поддерживая специализированные научные и инженерные учебные заведения, пренебрегая или даже отменяя дисциплины гуманитарных и социальных наук, заменяя культивирование гуманитарных идей политическим образованием.
Но результатом этого стала нехватка у студентов творческих способностей, что явилось одной из причин отставания в науке и технике Советского Союза в поздний период.
В 1950-х годах мы в Китае демонтировали и преобразовали университеты, которые ранее были созданы на основе европейской и американской университетской модели на советскую систему образования.
В результате, нам не удалось воспитать по-настоящему влиятельных ученых в тот период.
Большинство талантов, занявших ведущие роли в различных отраслях промышленности с момента основания Нового Китая, прошли обучение в европейских и американских университетах.
А причина, по которой наука, технологии и гуманитарные науки в Китае получили большое развитие после провозглашения Дэн Сяопином политики реформ и открытости, связана не только с нашей повторной отправкой студентов на обучение в Европу и Соединенные Штаты, но и с постепенным возвращением наших университетов к всеобъемлющей интеграции с западным образованием.
Научный прогресс не может быть реализован только посредством приказов и планов. Прорывы в технических науках неразрывно связаны с инновациями в гуманитарной сфере.
Необходимо учить и воспитывать, стремиться развивать здоровые и творческие таланты для страны, позволяя преподавателям сосредоточиться на академических исследованиях.
В настоящее время наблюдается крайне абсурдная сцена: многие школы основывают свои достижения на показателях предметного рейтинга, вместо того, чтобы управлять учебными заведениями в соответствии с потребностями собственных учеников.
Сегодня наши университеты опять возвращаются к советской предметно-ориентированной модели, намеренно или ненамеренно подавляя и ограничивая развитие гуманитарного направления.
Вполне вероятно, что в будущем, когда нам больше всего понадобятся творческие таланты, мы снова попадем в ситуацию, когда не сможем их воспитать. Университеты опять повторяют ошибки советской модели.
...........................
Мне лень всерьёз обсуждать дебильные рассуждения Дурова. Самая конкурентная система английская, а математику лучше учат в Китае. Однако, китайские рассуждения легко перекладываются с олбанского на русский. Мраксизм-сталинизм мешает мыслить. В итоге мы имеем сурковскую самовлюбленность, брежневскую тупость, дебилизм нашизма. Вон, у меня программа срочно исправила нашизм на рашизм, пришлось менять.
Классическая западная и РИшная системы образования имели недостатки, но воспитывали более думающих специалистов. Наши школьные методички по литературе надо переписывать. Нужно ввести не сталинских учебник логики, а диалоги с Сократом, кое-что из Аристотеля, Монтеня и прочее. Обществоведение у нас дебильно, пускай читают Монтеня. Другое дело, что либерализм вполне откровенно ставит целью дебилизацию.
Но есть нечто более важное. У нас продолжаются попытки времён Сталина навязать себе роль учителей и духовных вождей, а китайцам роль учеников. Маразматическая история с мавзолеем, Си Цзиньпином и Зюгановым иначе нельзя прокомментировать. Конечно, китайцы это всегда будут отвергать с негодованием. Разве не смешно, что руководство страны, молящееся на Запад, предлагает китайцам молиться не на Запад, а на них?
З. Ы. Кстати, математические модели ИИ были созданы в СССР в 80-ых. Никто не спросил у меня фамилии, никто об этом не пишет. Хитрожопие это болезнь. Хотят себя вперёд поставить.
no subject
no subject